インターネットを利用してよく学習する子どもほど、情報を活用する能力が高くなることが、NTTドコモのモバイル社会研究所（東京都千代田区）が2024年11月21日に発表した調査「インターネット利用の学習時間と情報活用能力」でわかった。
「収集力」「表現力」「処理力」には差が出るが、「判断力」「創造力」「発信・伝達力」にはとく差が出ないという。
いったいなぜ能力に差が出るのか。また、インターネットをどう活用すればよいのか。調査担当者に聞いた。
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インターネットを利用して学習する子ども（写真はイメージ） -
（図表１）【小中学生】インターネットを利用して学習する時間（モバイル社会研究所作成） -
（図表２）【小中学生】インターネットを利用して学習する時間と情報を活用する力（モバイル社会研究所作成） -
（図表３）情報を活用する力に関する質問 ※は得点化する際、反転して利用（モバイル社会研究所作成）
インターネット利用の学習で伸びる能力、変わらない能力
モバイル社会研究所の調査（2023年11月）は、関東１都6県の小学生および中学生とその親600人が対象。
インターネットを利用して学習している子は、利用していない子と比較して、情報を活用する能力にどのような差が生じているのか。まず、インターネットを利用した学習時間（学校・家庭問わず）を聞くと、結果は【図表１】となった。
小学生低学年では、3人に2人は30分より少なかったが、学年が上がるにつれ利用時間も増え、中学生になると3人に1人が1時間以上だった。
次に、インターネット利用の学習時間を3つのグループに分けた。「利用なし」「1時間未満」「1時間以上」である。その学習時間と情報を活用する６つの能力に差があるかを比較したのが【図表２】だ。
それによると、「収集力」「表現力」「処理力」には差が見られたが、「判断力」「創造力」「発信・伝達力」には差がなかった。
興味深いことに、この傾向は学年別（小学生低学年・高学年、中学生）に分けても同様に確認できた。
なお、それぞれの能力について、どのような質問で聞いたかを示したのが【図表３】だ。
それぞれ2問ずつ4件法で聞き、あてはまるは4点、ややあてはまるは3点、あまり当てはまらないは2点、あてはまらないは1点に点数化した（それぞれの能力の得点は、2つの設問の合計点になるが、図表3の（※）の質問では得点化する時に反転して利用した）。